第一章 总则
第一条 为深入贯彻《教育部关于加强新时代高校教师队伍建设的指导意见（2023年）》关于“完善教师发展体系，健全分层分类培训机制”的要求，落实《吉林省教育厅关于深化高校教师教学能力提升工程的实施意见（2024年）》“构建全覆盖、全过程、全要素的教师培养体系”的工作部署，结合学校实际，制定本细则。
第二条 本细则旨在通过系统性、规范化的岗前培训与能力考核，帮助新教师筑牢立德树人根基，强化师德师风建设，树立现代教育理念，掌握教育教学规律，提升教学科研能力。
第三条 本细则的适用人员范围，包括：
（一）当前学年新入职的专任教师、专职辅导员、实验员；
（二）其他未参加或未完成岗前培训的上述类型教师；
（三）需要重新进行教学能力认证的转岗教师。
第四条 本细则所指的教师岗前培训，遵循以下四个基本原则：
（一）立德树人：以“四有”好老师为标准，强化师德师风建设；
（二）分类施训：针对学科群和岗位特点，同质化培训与差异化培训相结合。师德师风、管理规章模块全体学员同质化培训；教学素养、科研学术模块全员必修，区分文理匹配不同主题；教学演练模块对参加课堂教学准入流程的教师为必修；
（三）实效导向：注重培训成果转化，突出基础教学能力考核；
（四）动态优化：根据国家政策调整、改革需求变化及学员反馈，持续完善和优化培训主题。
第二章 培训目标
第五条 围绕“四基四能”框架，通过系统性培训，使新教师掌握基本教学规范，并初步形成专业发展能力。
第六条 “四基”，是指四个基本，筑基固本，具体目标如下：
（一）基本素养
能够结合教育家精神与“四有”好老师标准，在教学设计中主动融入思政元素，形成通过课程思政实现价值引领的主观自觉。
（二）基本理论
能够运用所学的高等教育学、高等教育心理学基本知识，初步分析教学现象和教学问题，形成运用建构主义理论设计有效课堂活动的主动意识。
（三）基本规范
能够遵照教学管理制度要点，正确处理调停课、成绩录入等常规教学事务，形成按章办事、规范处理教学事务的自觉意识。
（四）基本技能
能够初步掌握BOPPPS等教学模型，设计并完成包含教学目标、课堂活动、教学评价等在内的规范教案，在微格教学中呈现清晰的课堂组织逻辑，形成运用教学模型进行教学设计与组织课堂活动的主动意识。
第七条 “四能”，是指四个能力，进阶跃升，具体目标如下：
（一）教学胜任力
能够独立完成课程开发与教学实施，有机融入课程思政元素与智慧教学手段，设计符合学科前沿与学生认知规律的教学方案，持之以恒，瞄向形成以学生为中心、价值引领与技术赋能相融合的课程育人能力。
（二）科研创新力
能够立足教学实践与产业需求，提炼可研究的教学问题与科研课题，开展教学研究与学术研究，持之以恒，瞄向形成将教学反思、工程实践与学术创新有机结合的研究转化能力。
（三）职业适应力
能够主动融入学科团队与教研文化，协同开展教学诊断与跨学科学术研讨，理解学校发展定位与专业特色，持之以恒，瞄向形成团队协作意识、组织文化认同与跨学科思维相统一的协同发展能力。
（四）持续发展力
能够制定个性化专业发展规划，有效运用教师培训、工作坊、学术会议等培训资源进行系统性能力提升，持之以恒，瞄向形成目标导向、资源整合与自主迭代相结合的终身学习能力。
第三章 培训内容与形式
第八条 岗前培训的模式，采用“省级统培+校本特训+学院实践”三级培养模式，总学时不低于130学时。
第九条 省级统培40学时，由吉林省高等学校师资培训中心组织实施。每年暑假集中进行。内容包括高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规、高校教师职业道德修养等。
第十条 校本特训70学时，由学校教师教学发展中心组织实施。每年3月份至7月份。具体培训计划按照新教师岗前培训课表执行，课表按周发布。
（一）师德师风模块（ 8学时）：主要包括校史校情、师德案例、教育家精神等；
（二）管理规章模块（ 8学时）：主要包括教学规范、人事制度、财务制度、留学项目及科研项目管理制度等；
（三）教学素养模块（30学时）：主要包括教案设计、课程设计、课程思政、教学结构、智慧工具、教研课题等；
（四）科研学术模块（14学时）：主要包括科研诚信、学术道德及国家自然科学基金和国家社科基金申报注意事项、高水平学术论文发表等；
（五）教学演练模块（10学时）：主要包括教学技能、教学规范、教学实施等。
第十一条 学院实践20学时，由各学院根据学院的新教师培养计划，自行组织实施，包括但不限于学科导师配备、教学观摩、备课观摩、教学研讨等。
第四章 能力考核
第十二条 实行“四维联动”考核机制，具体包括：
（一）学习参与度（20%）：随机签到方式，严肃考勤；
（二）过程表现度（30%）：设置课堂互动、小组研讨等观测点；
（三）成果完成度（30%）：包括教学设计、微课视频等作品；
（四）发展提升度（20%）：新时代背景下对教学科研的再认识。
第十三条 考勤建立学员班，每次课签到方式随机，由教发工作人员现场公布。
第十四条 校本特训共五个模块，其中，模块一至模块四全员必修，合格应不少于18次50学时；模块五共计10学时，要求参加课堂教学准入流程的教师必修，合格应不少于5学时。校本特训考核合格者颁发《岗前培训结业证书》。
第十五条 参加课堂教学准入流程的教师，还须进行基础教学能力考核，考核形式为：
（一）根据拟讲授课程，提交一节课的教学设计。
（二）录制该一节课的20分钟左右微课，微课内容要求：讲述内容知识点完整、教学环节设计合理、视频清晰声音洪亮，录制需保证教师本人及教学手段均出现在视频中（教学手段包括：黑板、白板、白纸等，不可使用多媒体课件，主要是对教学基本功进行考核），格式MP4。
（三）教师教学发展中心组织评委对提交材料进行审核，考核合格后，颁发《基础教学能力合格证书》。
第五章 质量保障
第十六条 新教师岗前培训建立保障机制，促进教师素养提升。
（一）建立“个人三总结”机制，每日培训即时总结、周学习成效总结、结业综合学习总结。
（二）实施“双导师指导”机制，为每位新教师配备校、院两级导师。校级导师由教师教学发展中心配备，在岗前培训教学演练模块，指导新教师的教学技能、教学规范、教学实施等；院级导师由新教师所在学院配备，履行助课手续，院级导师在学院指导下，制定新教师培养计划，培养新教师两年。
（三）推行新教师成长档案，记录岗前培训期间的学习表现。
第十七条 参加校本特训考核合格获得《岗前培训结业证书》者，方可报名参加吉林省高等学校师资培训中心组织的省级统培。
第十八条 参加课堂教学准入流程的教师，须获得《岗前培训结业证书》和《基础教学能力合格证书》后，方可进入准入流程的后续环节。
第六章 附则
第十九条 本细则将根据国家教育政策和学校发展需要，适时进行修订和完善。
第二十条 本细则自发布之日起执行，教师教学发展中心负责解释，未尽事宜另行通知。
