一、工作整体情况
2018年，在学校党委、主管校长的正确领导下，在学校各部门的大力协助下，教师教学发展中心紧紧围绕本科教学、服务教师发展、助力教师成长的中心工作，确立了以教育教学研究为导向，以教师能力发展为重点的发展机制，进一步加强自身能力建设，拓宽培训渠道，创新培训思路和培训机制，提高服务质量和水平，循序渐进地开展工作，顺利完成了预期年度工作任务。
二、主要工作任务完成情况
（一）初步构建“一体两翼，四段递进”教师培养培训体系
依据教师成长的普遍规律和我校教师发展的实际需求，构建不同成长阶段“一体两翼，四段递进”培养培训体系。确定分层培养目标，制定不同层次的培养方案，使不同阶段的教师在各自的“最近发展区”得到最充分的发展。
（二）全面提升教师教学能力和水平
一是进一步加强新入职教师的岗前培训。中心组织2018年新进教师岗前培训活动，将师德师风、教学技能、校史文化、素质拓展紧密结合，切实把好青年教师的“入口关”。开展新教师入职后的师德教育、校内规章制度、网络教学资源平台使用、教育技术以及课堂授课技巧、科学研究、研究生教育等方面的专项培训，帮助新教师完成角色转换。顺利完成了来自14个教学科研单位81名新入职教师的岗前培训工作，为新教师走上教学科研岗位打下坚实基础。
二是专注新教师培养，提升新教师素质。为加强新教师思想素质和业务能力培养，帮助其尽快适应工作岗位要求，充分发挥老教师在青年教师培养上的传、帮、带作用，为67名即将从事教学科研工作的新教师配备了导师。有50名教师完成助课及相关教学培训，顺利通过了本科教学准入考核走上讲台。此项工作敦促了教师在教学授课水平上多做功课，在提高教学质量上多下功夫，进而促进了学校教学水平的整体上升。组织8名新教师参加中西部高校新入职教师国培示范项目，完成了集中学习阶段的内容，获得培训合格证书，材料工程学院韩科选荣获“优秀学员”证书和“讲评课比赛一等奖”。
三是积极选派优秀教师参加各类培训活动。中心组织优秀教师参加国内访学、各级教育主管部门举办的高级研修班、教学工作坊及各类教学相关会议，旨在开拓教师视野、更新教学理念。2018 年中心派出教师参加国内各类进修培训83人次；参加教育部全国高校教师网络培训中心在线培训333人次；组织校内分会场2场，参加培训100余人次。海外教学研修是拓展青年教师国际视野，提升教学能力的重要途径。学校积极鼓励教师出国留学，促进教师国际交流及学术水平的提高。经个人申报，中心组织专家遴选推荐，有13名教师获得2018年“青年骨干教师项目”和“地方合作项目”资格，3名教师获2018年“长白山青年骨干教师海外研修项目”资格，并已陆续派出。
四是拓展校内培训活动，提升一线教师教学能力和水平。为增强教师研究交流，推广教学研究、科学研究等方面的经验，帮助教师实践实习教学科研新方法，2018年邀请陕西师范大学何聚厚教授举办了“微课教学设计及制作”工作坊，邀请清华大学于歆杰教授举办了“雨课堂智慧教学设计与应用实践”工作坊，累计参加培训140余人次。邀请吉林大学钱志鸿与教师分享国家自然基金的申请，与各教学单位及职能部门合作，开创性开展了专题定制培训。与研究生院合作组织“长春理工大学研究生导师培训既经验交流会”；与材料科学与工程学院开展“教学设计与应用实践”专题培训；与文学院开展“课堂派互动教学管理平台应用实战”、“有效教学设计”、“高校教学研究的选题与课题设计”和“参与式学习教学理念”共 4期专题培训；与人工智能学院合作邀请海军工程大学贲可荣教授举办“人工智能技术及应用进展”专题报告会。参加教师超过1000余人次。
五是加大校本培训团队建设，提升培训效果。中心立足学校实际，全力培育打造具有学校特色的师资培训课程及培训团队，选派培训团队成员参加了吉林省首届教学发展培训师专题研修班、翻转课堂互动教学模式实训、第二届创新性教与学国际研讨会、暑期教师教学技能工作坊（ISW）培训班培训和山东大学教学技能引导员工作坊（FDW）等十余次专项培训，进一步提升培训团队的技能水平，优化了教师培训知识体系结构，促进了学校教师教学发展。
（三）积极开展教育教学改革研究工作
一是积极申报教师发展专项课题。为了进一步调动省内高校从事教师发展及其研究工作的积极性，促进教研活动的蓬勃开展，2018年吉林省教育厅首次开展了教育教学改革研究课题教师发展专项申报、立项工作，我校成功申报了教师教学发展专项课题《“一体两翼，四段递进”高校教师发展培养体系的研究与实践》。
二是加强名师工作室、双师双能教师培养基地建设。依托省级“名师工作室”建设项目，加强工作室自身建设，同时利用工作室团队成员的优势开展了学术沙龙和教学法示范活动。积极发挥学校专业优势，开展“双师型”教师队伍建设的探索，选派青年教师深入企业一线进行实践锻炼，重在培养教师职业素养和职业技能，全面提高教师教学、科研能力。
（四）加强教师教学发展中心内涵建设
一是进一步完善中心管理文件。为加强教师国内外研修培训管理，使教师研修培训工作制度化、常态化，中心发布了《关于进一步规范教师国内外研修培训管理的通知》，使校内各级各类培训全过程有章可循。
二是进行网络教室改造。为满足教师信息化教学技能培训学习需求，将东一教703教室进行改造，实现教室无线网络全覆盖，开展了信息化教学技术的实践。现已开展多次信息化教学和小组合作学习活动，效果良好。教室同时向本科课堂开放，支持课堂教学改革尝试。
三是进一步丰富教学资源。中心购置了教学管理、教学技能和教师发展等方面的图书和期刊；搭建了教师培训网络资源，新增10场精彩教学录像，并实现网上资源共享。
四是建立青年教师成长档案库。为15名新教师录制了站上讲台第一堂课，完善了教师个人成长档案。
五是加强教师职业发展的研究调研和理论学习。先后赴北华大学、吉林农业大学、长春师范大学、延边大学和中山大学学习教师发展中心建设经验；参加了全国高校教师发展（培训）管理人员培训班、两岸四地高校教学发展网络2018年会，提高了教学培训组织实施能力，熟悉了先进教育教学方法和技能，提升了教育培训管理水平。
（五）重视发挥辐射作用，探索建立与省内高校协同发展机制
学校派出优秀教师参加省内外兄弟院校的各种学术活动。马文联教授在吉林省首届高校教学发展培训师专题研修班上做专题分享；李莉教授在“第二届创新性教与学国际研讨会”上做专题报告，此外，中心联合省内多家高校开展区域内教学学术研讨，互派教师参加教学发展报告会、工作坊和研修班，共享教学资源，交流教学经验，取得良好效果。
（六）重视科研生产质量管理体系人员培训工作
新版国家军用质量管理体系标准已经发布，学校新版质量管理体系文件也已经进入试运行。中心对质量管理体系人员开展了“质量管理体系知识与武器装备科研生产许可法规培训”和“质量意识与质量诚信培训”，参加培训教师达200余人次。通过培训，加强了对新版标准的理解，熟悉了武器装备科研生产许可相关法规，提高了质量管理体系人员的质量意识和诚信意识。2018年，顺利通过了装备承制单位资格和武器装备质量管理体系两证合一审查。
三、其他工作完成情况
（一）2018年6月，联合教务处、质量监控与评估中心举行新教师座谈会，了解新教师来校后各方面情况，解决相关问题。
（二）2018年10月，组织校内培训合格的75名教师参加省教育厅的高校教师资格认定工作，目前资格审核全部通过。
（三）2018年1月，为更好地、更有针对性地为全校一线教师提供教师教学发展培训和交流服务，中心设计了教师教学发展成长需求调查问卷，回收有效问卷650余份，为教师培训工作提供了努力方向。
（四）完成教师教学发展中心工作简报5-7期的编写工作。
（五）完成高等教育质量监测国家数据平台数据表和高等教育事业基层统计报表的报送工作。
教师教学发展中心
2018年12月29日
